王统霞，女，本科，中学语文高级教师， 1991年7月以来，一直在莒南一中任教，市级教学能手，获县级优秀教师，县级素质教育工作先进个人等荣誉称号，发表文章有10余篇。
痴心不改，我心永恒
为什么我的眼睛常含泪水，因为我深爱这土地上的人民！——题记
面对我的安于现状，乐此不疲，一位心直口快的朋友说：“都干了十年了，不要说当老师，就是当校长也该当腻了吧？”我笑笑说：“确实没有，真的没有。”时光如白驹过隙，转眼之间，又有八年匆匆而去，“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”，于是莫名地涌上阵阵感激，为十八年的教学生活。
王国维先生曾用三首诗来形容做学问的三种境界，即：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是第一种境界；“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”是第二种境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是第三种境界。这句话用在教师从教的境界上也是恰当的。我们的教师从教的过程会经历，其实也包含三个境界：职业境界——经师，专业境界——能师，事业境界——人师。
初为人师，有梦想——成为合格的人民教师，有干劲——巴不得一天工作12个小时，有激情——学生、同事、教科书给我带来的是无穷的快乐……可是热情过后，却发现“人师”不是随随便便就能做好的，许许多多的问题让我忧心忡忡：我传授的知识是浅显还是深奥，丰富还是贫乏？学生会不会接受自己，会不会接受自己所传授的知识？同事会不会欣赏自己？领导觉得我干得怎么样？怎样才能把课上好？带着诸多问题、困惑，一次又一次地走进我们语文组的三位老教师朱老师、庞老师、宋老师的课堂，聆听他们的教诲。他们三人不仅知识丰富，而且“很会教学”，他们的“诲人不倦”、言传身教使我很快就调整了心态。一天，趁着没课的时候，我鼓足了勇气邀请他们说：“我不知道自己的课教得怎么样，想请你们去听听我的课。”记得当时他们都一愣，马上爽快地答应了。那一天，我上的是《廉颇蔺相如列传》。课上，他们听得很认真；课下，他们帮我分析，并给予了我许多真诚的鼓励。每每回忆至此，便觉得既惭愧，又温馨。惭愧的是，我悟性太差，需要他们三位老师忙里偷闲帮助我；温馨的是，在我的教学生涯中，有如此真心的、有针对性的教研活动。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”今天，我可以自豪地说，没有经过太久，我成为了一名经师，一名能严格、严肃、严谨地对待教育教学工作的经师，一名不敢“误人子弟”的、合格的经师。
古人云：“经师易得，人师难求。”只是作为一名经师，是远远不能应对复杂多变的教育形式的。怎样成为人师呢？学习，学习，再学习。在以后的教学中，为了提高自己的教学水平，我一方面坚持向老教师学习；另一方面，订阅有关的专业报刊，如《语文报》《语文学习》《中学语文教学》《中学语文教学参考》《中学生阅读》等，以博采众长，扩大自己的知识面，从而使自己迅速成长起来。
作为一名教师，只有丰富的知识，多变的教法是不够的，更需要有一颗对教育事业的耐心、爱心、赤子之心，有强烈的社会责任感。
2003年的下学期，我们学校师资匮乏，年级领导让我带三个班语文，当时正是应试教育最盛行的时候，周六、周日都要上课，早自习、晚自习不算，平均每周我要上27节课；我的双胞胎儿子才7岁。家里家外使我变成了劳动的机器，父亲看到我心力交瘁的样子，很是心疼。我故作轻松地说：“糊弄着教呗，就一个学期，暑假后就来新教师了。”本来很同情我的父亲突然变了脸色：“怎么能糊弄呢？能干就干，不能干就和领导说一声，让领导想办法，糊弄可不行。老百姓挣点钱让孩子上学，容易吗？”看到他一脸的郑重其事，我无语以对，只是默默地点点头。糊弄，不是不敢，而是不能！
终于熬到了学期末。我的三个班在期末考试中取得了优异的成绩。成绩不能代表我的水平，但至少说明我没有糊弄！我总算是没有辜负父亲的教诲，总算对得起莒南大地上许许多多辛勤劳作的百姓，对得起我三个班的莘莘学子，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，虽然付出了，但我不悔！也许我还不是一个有能力的教师，但至少是一名能干的教师，所以，我也勉强算是一名“能师”吧。
《孟子·尽心上》云：“君子三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于地，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”我始终相信，孟子的话发自肺腑。
如今，人到中年，我更体验到了作为一名教师的快乐与光荣。从前，我把学生当作学生，高兴了把他们当作弟弟妹妹，当作朋友，而如今，十五六岁的学生在我眼前闪过，我仿佛看到那就是我的孩子，内心不禁洋溢一阵阵的喜悦，试想，一个母亲整天和孩子在一起，那不是最幸福的事情吗？更何况，我又是一名语文教师，语文给人带来的快乐是无穷的，尤其在素质教育的春风吹遍齐鲁大地的时候，和学生一起学习语文实在是一种心灵的享受。
语文是情感的陶冶。语文是博大的，包罗万象，无奇不有，学习语文，就是在学习知识；语文是高尚的，读书就是和高尚的人在谈话，情感得到熏陶，灵魂得到洗礼；语文是亲切的，她无处不在，在我们的身边，在广阔的生活中。一篇篇文质兼美的课文，一遍遍地吟诵，令人心旷神怡。
语文是语言的实践。语文是猜谜语，是讲故事；语文是演讲会，是辩论赛；语文是口语交际，是学习做人。语文的课堂是多么的生动活泼，读读，写写，想想，议议，辩辩，画画，多么富有情趣啊！语文竟是这么充满乐趣的。
语文是心灵的交流。语文少不了作文。生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐，娓娓而谈，诉诸笔端。习作是学生心灵的窗户，习作是师生情感的交流。通过习作，宣泄情感，宣扬个性，提高认识，体验成功。语文是学生成长的催化剂。
教师闻道在先，术有专攻。在学生眼里，教师应该是学生崇拜的偶像。所以，我不断学习，积极提高自身素养。三尺讲台论天下，一支粉笔写春秋。课堂上，或旁征博引、挥洒自如，或启发诱导、点石成金。教育的艺术就是使学生喜欢你，喜欢你教的东西，让学生在享受知识的同时，感受教师人格的魅力。
素质教育的主阵地在课堂。每一堂语文课，我都精心设问，注意激发学生学习语文的兴趣，引导学生积极参与语文学习活动，扎实提高学生语文能力。我的语文课，师生关系融洽，学生思维活跃，书声朗朗，笑声不断。我要让学生感受到，学习原本是一种享受。语文是快乐的，学习是快乐的。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”近二十的教学生涯，使我越来越感觉到语文的无穷魅力。每天可以和美文相伴，和伟大的灵魂共同舞蹈，身心时时刻刻都能得到熏陶和洗礼，教学实在是令人庆幸的工作啊！
当然，孟子说过：“人之患在好为人师。”学习是一辈子的事情，已届不惑之年的我更要放下教师的架子，“蹲下身子和学生说话”，带着一颗童心走进学生的内心世界，甚至欣赏他们的任性和淘气，激发他们的学习激情，发展他们的创造性。在心与心的交流中，教会学生学作真人。
