王和仁，男，毕业于曲阜师范大学，大学本科学历。1993年8月参加工作，现为中学政治高级教师，任教于莒南三中。参加工作以来，获莒南县优秀教师、临沂市优秀教研组长、山东省教学能手等荣誉称号。2006年被聘为临沂市教研室兼职教研员，2008年被山东省教育厅确定为首批普通高中学科教学改革省级骨干教师团队成员。主编以及参编临沂市《高中课程新学案》等各种教学资料十几部，撰写省级以上论文多篇。
用平凡构筑教师伟大的人格
教育的本质是育人，育人先要育己。一位教育专家说过一句话：“教育教学最终要使学生形成完善的人格，教育教学的过程就是教师以自己的人格影响学生人格的过程。”从这个意义上看，教师培养和形成自己伟大的人格对学生的影响是十分重要的。我们每个人都经历过学生时代，一个具有人格魅力的老师对我们的影响是深远的，甚至当我们走上工作岗位之后十年、二十年，这种影响还时时存在，我们在无意或有意地模仿我们所崇拜的老师。正如一位教育研究者所说，从教育的远期效果看，教师的人格对学生的影响是长期的、稳定的和潜移默化的。对学生来说，教师人格的影响力是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。人格的构成要素有哪些？不同的人表述的内容可能有所差异，但概括起来不外乎两个方面：道德修养和业务修养。如何提高教师的道德修养和业务修养？笔者认为在当前的社会背景下，必须立足于平凡。
一、用平凡的心态，实现自己的专业发展
教师人格魅力的提高离不开专业发展。专业发展不仅仅是对教材知识的不断熟练以及解题方法的不断丰富，甚至是学生考分的不断提高。更应该是思想观念的更新、理论水平的提高、学习能力和研究能力的提升、信息量的积累。后者的发展更需要教师甘于平凡，沉下心来，自觉努力。
在今天市场经济的大潮中，人的观念也发生了变化。究竟什么是我们该追求的，什么样的生活才是幸福快乐的？对于这些问题的思考，许多人有不同的看法。好好 “表现”，在政治上有进步，当个一官半职是不是很有意义？想方设法督促学生多学自己的科，让学生多考分，教师多挣点奖金是不是很有意义？希望自己不平凡，能在利益分配上优越于别人，是很多人的追求。也许你在孜孜于教学研究的时候，别人“进步”了，也许你在专心于理论学习的时候，别人的成绩“提高”了，也许你在沉浸于理性的思考中被世俗遗忘了。从此，你可能没有了主动学习的激情，缺少了自我发展的动力。甘于平凡确实需要勇气，但正因为如此，平凡本身就很伟大。
专业的发展的确需要动力，需要教师的自觉行为。动力一方面来源于教育教学评价机制的完善与改革，另一方面来源于教师自身健康的人生观和价值观。国家中小学心理健康教育课题组对某省168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发现69%的教师自卑心理严重，人际关系敏感，许多教师厌倦自己的职业。这说明，很多教师的价值追求是偏离教师的角色的。这既是我们教师的悲哀，也是我们教育事业和我们民族的悲哀。很难想象，具有这种心态的教师怎么能潜心于自己的专业发展，怎么能形成健全的人格，怎样用自己的人格魅力去影响学生的人格。并不是每一个人都是叱咤风云的，而且一个人的价值也不仅仅体现在地位和金钱上。任何社会的主体都是平凡的人，人类社会的进步与发展正是这些平凡的人推动的。只有拥有平凡的心态，才会克服浮躁的心理，才会有一份宁静与执着，才会在专业发展中寻找到职业幸福感，而只有找到了职业幸福感，才会有专业发展的动力和自觉性。
二、从平凡的事中，提升自己的道德修养
许多学校都用学生评议教师的方式做为评价教师的手段之一。在学生评议的过程中，我们发现，最受学生欢迎的教师并不是专业最好的老师。学生最喜欢的是既热爱、尊重学生，又教学能力强的教师，其次是热爱、尊重学生但教学能力稍弱的教师，再次是教学能力强的教师，最后是既不热爱、不尊重学生，又教学能力弱的教师。可见，对学生的热爱与尊重比教学方法更受到学生的关注。热爱与尊重学生是一个教师道德修养较高的表现。而热爱与尊重学生是从每一件平凡的事中体现出来的。
过去，我也常常感到困惑，自己的教学能力应该不错，但为什么学生的评议却不是最优秀的？面对这种情况，我时常埋怨学校的评价机制不合理，认为学生的评议不代表教师的水平。固然，评价是应该全面，完善，但学生的感受是不容忽视的。因为，只有爱学生和尊重学生，学生才会爱老师和尊重老师，老师的人格魅力才会体现，才会影响和熏陶学生，引领学生健康成长。教育的源泉乃应为 “师爱”，没有爱就没有教育，热爱学生是教育学生的基础和前提，正如苏霍姆林斯基所说，教育首先是人学，不了解孩子，不热爱儿童，不关心每个学生的成长，就谈不上教育。
人间有大爱，有轰轰烈烈的爱。5·12大地震中，有好多教师在危急时刻，英勇挺身，舍身救学生。我们的同行在危难时刻的惊人壮举，令我感动！我曾想，如果换了我，在那一刻，是不是也会有这样的壮举？作为教师，我们曾接受了中国优秀文化的熏陶，我想在那一刻，人性的光辉也会在我身上闪现。壮举，有时候却是自然的表现，说难也不难。但难的却是在日常平凡的小事中，自觉而又自然地表现出来的爱和尊重。
一次不经意的关怀，就象一缕阳光，温暖着学生的心田。记得上高中的时候，我的班主任老师因为我不努力学习，曾轻轻地拍着我的肩膀说了一句“你好挨揍了！”。当时有一股暖流从心里涌起，我感觉到了兄长般的关怀！打那以后，我就有了一股学习的动力，直到今天仍然对我的老师充满了感激之情。
爱和尊重应该是自然的、真诚的，不是伪装的。在每一件平凡的小事中都能自然地表现出一个教师的真爱、挚爱，是道德修养很高的境界。
对学生的教育和影响是潜移默化的。老师对学生的教育应注重过程，注重体现在平凡的小事上。我们的生活不是天天有大事，更多的时候是由小事构成生活的主要内容。重大时刻的爱可以给学生以深刻的影响，但平凡小事中的爱和尊重却更真切，更贴近学生，更容易形成学生健全的人格。重大时刻的爱和尊重是人性的本质表现，但平凡小事中的爱和尊重却是一个教师高尚人格的直接体现。
给学生一次尊重和关爱很简单，但时时处处给学生尊重和关爱却很难，这需要每一个教师不断提升自己的道德修养。教师也是社会中的人，有烦恼的时候，也有心理不平衡的时候，保证在平凡的小事中体现教师的人格魅力必须进行自觉的修养。
在平凡的小事上时时处处体现出教师的关爱和尊重，是需要坚持和自觉的，自觉的行为一定会变成自然的流露。在小事中能自然地流露出对学生关爱和尊重的真实感情，教师的道德修养就得以提高了，人格的升华也就在平凡中完成了。一举手、一句话、一个微笑、一个眼神、一个鼓励、一个不经意的问候……这就是一个教师的伟大人格。
伟大寓于平凡之中。一个人能拥有平凡的心态，把平凡的小事做好，平凡就变成伟大了。教师的职业是平凡的，但教育的事业却是伟大的。我们拥有了平凡的心态，做好了平凡的小事，一定会成就不平凡的事业，一定会构筑起伟大的人格。
