林申，男，2000年7月毕业于曲阜师范大学美术教育专业，本科学历，同年在莒南一中任教高中美术学科至今，中学一级教师，历任美术班班主任，工作以来多次获得市县级教学成绩奖、辅导奖，在国家级刊物发表论文数篇，工作以来所辅导的学生作品多人次获得市县级艺术节一等奖，并有多人考入中央美术学院、中国美术学院等全国重点美术院校以及国家211工程综合性重点大学。
高中美术素描教学三步法
在近几年的美术高考中，很多美术生一到临近高考就大批大批的前往省城及大城市学习美术，应对当年的专业考试。考生及家长所付出的经济和精神的代价是巨大的。实际上只要我们基层美术教师如果掌握了一套行之有效的教学方法和教学内容后并认真的实施科学有效的教学理念，是可以避免学生盲目外出学习局面的出现的。就拿素描教学来说，有些学生一直没有外出学习，结果取得的效果也不错，在高中美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到学生的重视。要让学生学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起，在我的教学过程中简要的把他分为三步：
第一步：要重视线结构素描的重要性，我们在高中教学中往往会忽视线结构素描训练，用线条的方式观察和表现物体的结构特征，对物体内在构造上加以理性分析，以达到对物体的深刻认识；进而从形体结构中感悟骨架结构、空间构成，提炼线条自身的美感形式。线结构素描教学侧重于透视规律的掌握、合理的结构分析、和有序的组织画面这三方面的把握。
1、透视规律的掌握。其重点一定是使学生明白透视关系的基本规律，教学上通过石膏几何体的反复对比和描摹加以理解，理解物体的线与线、面与面、体与体之间的关系，从而锻炼观察物体的准确性、敏锐性。为了便于理解物体的透视关系，并准确地掌握角度、比例，应把看不见的部分也画出来，并且通过线条的轻重、粗细来表现物体的体积和空间。
2、合理的结构分析。物体是通过各种体快的组合关系构成的，在素描教学中应引导学生从物体结构的体快方面去认识的，在结构上去本质地把握其内在关系和变化规律，从而达到掌握素描表现的深刻性和准确性。
3、有序的组织画面。运用归纳法，整体地去观察和认识客观自然世界，从自然法则中用几何形式去发现有序结构的绘画形式，现代绘画之父塞尚认为画面的构成因素是“通过圆柱、球体、圆锥来表现自然，把一切都放到透视里去”。静物素描教学中也遵循此法，要求同学们从物体中的一个点、一条线、一个面以及物体之间的组合关系，物体与背景的关系，虚实关系，对布纹的取舍，从而构成画面一个有序的整体。
第二步：强化素描调子训练，用明暗调子的塑造方法，概括表现出物体的三大面、五大调子，以达到光影的真实性，达到立体感的视觉效果，即通常说的全因素素描。在调子素描的训练中，应加强光影与黑白意识，关注明暗变化的节奏规律，以及增强立体观念与空间意识。
1、光影与黑白意识。光的照射产生明暗调子，明暗构成黑白，它是构成完整视觉表现形式的重要因素。明暗是光线照射下物体形体结构的反映，物体本质结构，决定了物体明暗的变化，而物体的形状和它本质结构又不随光线的变动而变化。由明暗而产生黑与白，教学中要引导学生关注物体与背景的空间关系，以及物体明暗生成画面的黑白灰关系。
2、明暗变化的节奏规律。在作画过程中我们知道整体地观察与表现应贯穿于作画的始终。在进行画面深入的过程中，应该让同学们深刻的认识到亮部与亮部之间，暗部与暗部之间，中间色之间有节奏的渐变规律，也就是说物体最亮、最暗只有一处，其它是次亮、再次亮，依次递减，从而产生明暗调子有秩序的变化规律。
3、立体观念与空间意识。体积感与空间感，是整个素描训练过程的追求目标之一，也是素描观念的直接体现。既要有整体的体积，又要有细节的体积。作画前，首先要分析形与体的关系，关注形体结构线，转折点，注意形体的起伏变化；外形与明暗交界线的变化，与形体的起伏变化都有着直接的关系。
第三步：最后调整阶段还应注意的几个问题，素描训练中，我们应该抓住从表现物体的质感，加强对比效果，进行艺术处理这三方面来展开并实施教学。
1、表现物体的质感。质感是物体本身的材质所形成的物理表象，如玻璃制品、金属器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在视觉和触觉之间形成平滑或粗糙、坚硬或松软、干涩或湿润各自不同的视觉感受。如何表现观者内心感受呢?要观察物体纹理的规则：是紊乱的、粗糙的还是细腻的。通过线条有序的排列、或揉擦或涂抹，或点、刮等多种手段去表现纹理的质感，从而达到视觉的真实感。
2、加强对比效果。线条本身的粗细、长短、曲折、图形的大小、方圆、明暗的黑白、强弱，以及物质材料所形成的坚硬与松软、平滑与粗糙、干涩与湿润，等等，均会产生强力的对比。对比形成反差，反差生成视觉冲击力。在静物素描教学训练中，运用反差对比，可达到生动、活泼、丰富、强烈的视觉效果和审美感受。
3、进行艺术处理。整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美，发现具有审美价值的艺术因素。教学中，要求把对形象的认识提高到艺术形式美的高度来观察，发现其中的形式美感、形的力度感深厚感，节奏感和秩序感，积极主动地通过点、线、面、黑、白、灰等造型因素的运用，有效地表现对象，表现对物体感受。
在实施教学中．教师要充分发挥教学的主导作用，有针对性地进行训练。要注意探索与研究科学的教学方法，适当运用现代教学技术。因材施教、因人施教。要培养学生敏锐的艺术感觉和独特的艺术个性及艺术创造力，为高校输送更多高质量的美术人才．
