最是书香能致远
石莲子镇中心小学
人生路上，有书香为伴，生活就多了一份乐趣，情感就多了一份高尚，成长就多了一份睿智。
——题记
自2005年，全县小学生蓓蕾读书工程开展以来，我校立足实际，置身于轰轰烈烈的读书活动中，留下了一串串书香四溢的足迹：蓓蕾读书活动已成为我校大力推进素质教育，促进学生全面发展的切入点；“我读书，我阅报，我成长，我快乐”正逐渐从标语口号变成师生的自觉行动。
一、营造读书的良好氛围
陈忠杰主任曾经说过：“要让每个学校、每位教师都能鼓励学生读书，让每个学生家长都能支持学生读书，让每个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围。让学生走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。”
我们把蓓蕾读书活动纳入一把手工程，成立了领导小组，制定了蓓蕾读书工程实施方案和活动考评细则，印发了给家长的一封信和蓓蕾读书活动倡议书，开放了学校图书室，建立了图书角，增设了阅读课。从下发读书活动实施计划，印制阅读篇目，到组织开展征文比赛，撰写读书卡片，评选古诗背诵大王，开展写字训练等一系列丰富多彩的活动；从每个班级推出课前诵读，到广播站定期播放师生的诵读吟唱，到校报校刊的师生佳作展示，都努力做到借助各种媒介，创建一个充满书香的现代校园环境。几年来，我校投资近10万元建设了作品展示壁、学生涂鸦壁、经典诵读壁等校园文化长廊，使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染。正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。”
二、提升师生的阅读素养
学校把阅读课纳入了课程管理，要求语文教师上好阅读指导课、阅读汇报课、好书推介课、集体阅读课。为提升教师的阅读素养，我们主要从以下两个方面入手：
1.提高语文教师的阅读素养。课程标准对语文教师提出了“转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”的要求。语文教师又是蓓蕾读书活动的组织者、引导者。为此，我们首先努力提高教师对读书活动的认识，明确引导学生读书并非可有可无的事，也不是增加学生负担，而应视为对教师的一种要求，一份不可推卸的责任。同时教育教师要克服浮躁不定、急功近利的心态，要带头潜心会学，丰富自己的文化积淀，培养自身的书生气质。其次要求语文教师结合本班实际，制定本班的读书计划，以身示范，带头阅读，成为学生学习的榜样，以自身的实际行动去感染学生，激励学生。为提高教师阅读的积极主动性，学校每学期开展一次教师读书笔记、教学反思的评比活动，这大大激发了教师阅读的兴趣。
2.做好阅读课的开设。我们加强了对阅读课的指导与管理，根据需要，每年级每周安排一至二节阅读课，纳入课程管理，教研室不定期深入班级抽查课程方案的执行情况。要求教师有阅读课教学计划，每周一个阅读主题，做好阅读课的备课。还通过组织阅读课研讨、读书辅导讲座，让教师对阅读课课型、课堂教学环节、方法等有明确的认识。
三、健全读书活动的考评方式
我们以制度促规范，以活动促开展，以评估促深入。
我校先后制定并实施了《“建书香校园、创学习型学校”实施方案》、《学校“蓓蕾读书工程”评估制度》、《班级“蓓蕾读书工程”评估标准》等制度，为活动的实施提供了依据；教研室、学区定期或不定期的专项检查，为活动的持久开展提供了保障；书香校园、书香班级的评比，为活动的开展提供了动力。
四、开展丰富多彩的读书活动
将活动融入读书中，让读书融入日常生活中，培养学生读书的习惯性、持久性、积极性。我们主要做了以下几个方面：
1.课前诵读古诗文。为促进古诗文诵读活动的开展，提高学生读古诗的积极性，丰富学生的语言积累，我们在教室黑板右角设立“好词、好句、古诗文”等专栏，安排专门学生负责定期更换。我们还在各个班级开展了“课前诵读古诗文”活动。要求教师对诵读内容做好计划，可每周一换，诵读内容要在黑板右角设置的积累专栏中抄写，一次诵读一首古诗。在诵读形式上，要求上课前师生问好时，学生站立集体诵读一首古诗，也可根据各个班级实际情况自行设定。
2.写字训练。根据县教研室的要求，我们把写字活动纳入到蓓蕾读书活动中。统一下发练字字，要求语文教师跟班辅导，并重视学生书写姿势、书写方法、写字技巧的指导。同时我们还通过举办写字比赛等活动来激发学生的写字兴趣，提高学生的识字能力和书写质量。
3.读书笔记评比。要求中、高年级学生记好读书卡片，语文老师定期检查、指导、评估，学校不定期开展读书卡片评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
4.读书手抄报评比。每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言、读书的心得体会、名诗、美文等，进行分类编辑，每学期每班出两期以上读书手抄报，学校定期评比展示。
5.抓好经典诵读。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意境的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些经典诗文，对于治学修身、陶冶性情、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。我校已连续三届在师生中开展“古诗文背诵大赛”活动，以此鼓励师生积淀经典文化。
6.创办校报校刊。学校把创办校园报刊作为进一步加大校园文化建设的又一个重要举措。在校领导的积极支持下，我们以“小蓓蕾文学社”为依托，成功的创办了《蓓蕾报》。办报以来始终坚持以“记录今昔，传承文明，宣传学校，倡导创新”为办报方针；以“弘扬沂蒙精神，展示学校风采，交流校园动态，活跃校园文化，落实素质教育”为办报宗旨；办刊时我们力求精心策划、精深采写、精美排版、精干办事，在采、编、校、发等方面，步步落实，环环紧扣。我们还注重及时反馈，动态管理，不断提高。根据学生的意见，我们不仅刊登学生的言论、体会、日记及书评，还不定期推出“年级风采”、“校园之星”等栏目。我们报道的内容在重点关注教育教学的同时，也兼顾学校管理、校友活动等方面内容。在文章的选取上，特别注重短小精悍，体裁则是通讯、消息、人物访谈、小说诗歌、评论、杂谈及散文，不拘一格，每个版面文章尽量不少于五篇，照片不少于两幅，尽量做到图文并茂、清心雅致。我们特别关注师生的反馈评价，对教师们指出的不足之处不断改进。同时还组织师生读报、评报、藏报，广泛征求读者对办报的建设性意见。我们还通过评选优秀通讯员，组织学生采访，等活动来提高学生的参与度。《蓓蕾报》为全校师生提供了同学习、同交流、同进步的广阔天地。
五、提高学校素质教育的质量
“蓓蕾读书工程，使学生语言变得文雅了，作文水平提高了。”教师们说。
“蓓蕾读书工程，使孩子回家有礼貌了，不良习惯也没有了。”家长们反映。
“我们爱读书，读书让我们受益匪浅。”学生们感言。
尘封许久的图书室向师生开放了，应付检查的阅览室打开了，教室里的图书角运行了，每天都有学生在静静地读书，校园里到处书声琅琅，处处书香飘逸。学生在读书活动中，熟知了天文地理人文历史，认识了李白杜甫等历史人物，懂得了中华民族的传统美德，提高了作文水平，不少学生在谈读书体会时说：“从书中我们学到了更多做人的道理。”如今，多读书、读好书、好读书已经成为师生的自觉行动，我读书、我成长、我快乐已成为师生们的切身感受。
蓓蕾读书工程的开展，为学生全面发展提供了契机。以此为依托，我们还结合“习惯养成月”的开展，加强了学生良好行为习惯、学习习惯的培养；结合“发展特长生”活动，广泛开展学生演讲、朗读、合唱、抄报等评比活动；结合“阳光体育活动”的开展，先后组织了拔河、跳绳、篮球、乒乓球比赛等群众性活动，学校素质教育质量得到不断提高，正如春风化雨，润物无声。
坐拥藏书，漫步书海。让师生从书中品味生活的精彩，从书中感悟人生的真谛。让书伴随着我们的成长，滋养着我们的生命。
